Abstract
Si recordamos a las personas que nos han dejado una gran enseñanza y admiración, por ejemplo, los mejores maestros, los mejores jefes y compañeros exitosos, nos daremos cuenta de que no han sido ni los más sobresalientes, ni los más reconocidos o inteligentes. Sin embargo, su huella en nosotros trasciende porque nos trataron como seres humanos, como personas valiosas, a pesar de nuestras debilidades:; estas personas reconocieron nuestras virtudes, se interesaron por nuestros problemas y nos ayudaron a crecer.
References
Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (2002). Anuario Estadístico de Licenciatura 2002. México: ANUIES.
Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (2003). Anuario Estadístico de Licenciatura 2003. México: ANUIES.
Donaldson-Feilder, Emma y Frank Bond. (2004). The relative importance of psychological acceptance and emotional intelligence to workplace well-being. British Journal of Guidance and Counselling, 32 (2), 187-203.
Dulewicz, Victor y Maurice Higgs. (1999). Can emotional intelligence be measured and developed? Leadership and Organization Development, Journal (5), 242-52.
Elias, Maurice, Steven Tobias y Brian Friedlander. (1997). Educar con inteligencia emocional. Barcelona: Plaza y Janés.
Fechner, Gustav. (1966). Elements of Psychophysics. Holt Rinehart & Winston. Bristol: Thoemmes Press.
Fericgla, Josep Ma. (2010). Cultura y emociones. Manifiesto por una Antropología de las emociones. Extraído de: www.etnopsico.org
Galton, Sir Francis. (1894). Natural Inheritance. Macmillan. Extraído de: http://www.mugu.com/galton/books/natural-inheritance/pdf/galton-nat-inh-1up-clean.pdf
Gallego, Domingo, Catalina Alonso y Mariano Gutiérrez. (2009). Guía Didáctica del curso de doctorado: Implicaciones educativas de la inteligencia emocional. Madrid, España: UNED.
Gardner, Howard. (1983). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences, New York: Basic Books.
Gettinger, Maribeth. (2003). Promoting social competence in an era of school reform: a commentary on Gifford-Smith and Brownell. Journal of School Psychology, 41, 299-304.
Goleman, Daniel. (1996). Emotional Intelligence. New York: Bantam Books.
Goleman, Daniel (1998). Working with Emotional Intelligence. New York: Bantam Books.
Greenberg, Mark, Roger Weissberg, Michael O’Brien, Joseph Zins, Linda Fredericks, Hank Resnik y Maurice Elias. (2003). Enhancing school-based prevention and youth development through coordinated school, emotional academic learning. American Psychologist, 58, 466-474.
Mayer, John, Peter Salovey, David Caruso y Gill Sitarenios. (2001). Emotional intelligence as a standard intelligence. Emotion, 1, 232-242.
Salovey, Peter y John Mayer. (1990). Emotional intelligence. Imagination, cognition and personality, 9, 185-211.
Santos Aquino, Luz Beatriz. (2007). Aplicando la inteligencia emocional a las tutorías. Extraído de: http://www.iacat.com/revista/recrearte/recrearte07/Seccion2/2.%20Inteligencia%20emocional%20 %20y%20tutorias
Sexta Encuesta Nacional sobre Inseguridad. (ENSI 6). Extraído de: http://www.seguridadcondemocracia.org/encuestas/encuestas/sexta-encuesta-nacional-sobre-inseguridad-ensi-6.html
Shapiro, Laurence. (1997). La inteligencia emocional de los niños. España: Grupo Zeta.
Soto, Eduardo. (2001). Comportamiento Organizacional. Impacto de las Emociones. México: Thomson.
Thorndike, Eduard. (1920). Intelligence and its uses. Harper’s Magazine, 40, 227-235.
UNESCO. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe a la Comision Internacional sobre la educación para el siglo XXI, presidida por Jacques Delors. Paris: UNESCO.
Weber, Max. (1990). La objetividad cognoscitiva de la ciencia social y de la política social (1904). En: Max Weber, Ensayos sobre metodología sociológica. Buenos Aires: Amorrortu.
Esta obra está bajo la licencia.